Artiklen henvender sig til dig, der arbejder med undervisning og ønsker et fælles sprog til at navigere i de forandringer, som AI er begyndt at skabe.
Weblink til artiklen “Når AI flytter ind i undervisningen”.
De seneste to års udbredelse af generativ AI er så småt begyndt at ændre form og indhold i mange uddannelser, forskningsprocesser og stabsfunktioner på uddannelsesinstitutionerne. Udviklingen forventes at accelerere i de kommende år.
Midt i den massive udvikling og implementering af AI står den fagprofessionelle underviser. Nogle er begejstrede, mens andre giver udtryk for bekymring og en form for professionel usikkerhed, når AI begynder at overtage dele af deres tidligere kerneopgaver.
De nye teknologiske muligheder og bekymringer har betydet, at der er opstået et (akut) behov for udviklingsaktiviteter og redskaber, der kan hjælpe den enkelte underviser, studie- og fagansvarlige med at forstå, hvordan de selv og deres undervisergrupper opfatter og anvender AI, og hvordan gruppen kan implementere teknologier på en hensigtsmæssig måde.
Til det formål har Steffen Löfvall udviklet en teoretisk funderet circumplex-model for underviseres AI-anvendelse samt et digitalt værktøj, der kan generere personlige AI-profilrapporter til brug i individuel kompetenceudvikling og teamudviklingsprocesser. Værktøjet er nu i test i forskellige undervisermiljøer.
I artiklen får du præsenteret en ny Circumplex-model, der indeholder otte typiske tilgange til AI (holdninger, roller og samarbejdsformer). Modellen kan hjælpe den enkelte underviser og undervisningsteam med at kortlægge deres tilgang til AI. Den kan også bruges i større grupper til at drøfte status og fremtidsambitioner og formulere fælles udviklingsplaner.
Undervejs i læsningen kan du overveje:
- Hvilken rolleprofil har jeg selv?
- Hvordan er mine kollegers profiler, som jeg arbejder tæt sammen med?
- Hvordan påvirker vores AI-profiler vores undervisningssamarbejde og AI-anvendelse?
Måske opdager du dine og gruppens styrker og hvilke blinde pletter der kan arbejdes med.